سراب قبولی در رشته های پزشکی - ایران 20 دانلود

احمد احمدی در گفت وگو با خبرنگاران، با اشاره به تغییرات ساختاری چندماه اخیر سازمان پژوهش و شکل گیری حوزه های یازده گانه تربیت و یادگیری اظهار کرد: دفتر تالیف دوره عمومی و متوسطه نظری و فنی و حرفه ای مشمول تغییر ساختاری شده اند و قرار است اهداف مربوطه را با وظایف مشخص تری دنبال نمایند. قبلا این دفاتر هم کار برنامه ریزی و هم تالیف کتاب درسی و بسته آموزشی را انجام می دادند اما قرار شده است در تقسیم بندی و رویکرد جدید، برنامه ریزی در بخش جداگانه دیگری انجام گردد.

وی اضافه کرد: به عبارت دیگر مشخص منطق برنامه، شایستگی ها و استانداردهایی که دانش آموزان باید به آن دست یابند در بخشی به نام حوزه های تربیت و یادگیری انجام خواهد شد.

سرپرست حوزه تربیت و یادگیری علوم تجربی سازمان پژوهش و برنامه ریزی آموزشی با بیان اینکه در این بخش پژوهش های احتیاجسنجی، تحلیل اسناد موجود و پژوهش های مرتبط دیگرانجام می گردد گفت: پس از انجام این پژوهش ها، راهنمای برنامه درسی هر حوزه ای تدوین و اعتبار بخشی شده و در اختیار دوره ها قرار می گیرد تا بسته آموزشی توسط آنها به بخش خصوصی سفارش داده گردد. بسته آموزشی شامل کتاب درسی، کتاب کار، کتاب راهنمای معلم، نرم افزارهای آموزشی و سایت های پشتیبان می گردد.

وی ادامه داد: برای برنامه ریزی درسی از اسناد بالادستی چون برنامه درسی ملی، مبانی نظری سند تحول بنیادین، نقشه جامع علمی کشور، بیانیه گام دوم انقلاب و... بهره گرفته می گردد. سایر پژوهش های ملی و بین المللی که صورت گرفته اند نیز تحلیل و همزمان مورد استفاده قرار می گیرند. در ادامه استانداردهای هر حوزه یادگیری در برنامه درسی استخراج خواهد شد. این تمرکزگرایی، یاری می نماید که برنامه و استانداردهای دقیق تری را تدوین کنیم.

احمدی با اشاره به اینکه کار اصلی ما این است که بتوانیم در حوزه تربیت و یادگیری علوم تا آخر سال 1399 و در نهایت ابتدای سال 1400 راهنمای برنامه درسی حوزه تربیت و یادگیری علوم تجربی را استخراج کنیم عنوان نمود: در نهایت ما منطق حوزه علوم تجربی، قلمرو، کارکرد، راهبردهای یاددهی - یادگیری، شایستگی های پایه و تلفیقی و پیچیده، استانداردهای محتوا، استانداردهای ارزشیابی، مشخصات دبیران در حوزه، مشخصات فضا و امکانات آموزشی، وسایل یاری آموزشی و آزمایشگاهی و کارکرد رشته های زیر مجموعه حوزه علوم را مشخص و استانداردهای آنها را استخراج می کنیم.

سرپرست حوزه تربیت و یادگیری علوم تجربی سازمان پژوهش و برنامه ریزی آموزشی ادامه داد: آموزش علوم تجربی با ساحت علم و فناوری در سندتحول بنیادین ارتباط زیادی دارد و دارای صندلی ویژه برای هر کشوری است. این امر توسط مسئولین کشور به درستی شناخته شده است. به عنوان مثال در بیانیه گام دوم انقلاب اسلامی توصیه های اساسی به منظور ساختن ایران اسلامی بزرگ داریم. وقتی هدف ساخت ایران و تمدن جدید ایرانی اسلامی باشد قطعا علوم تجربی و ساحت علم و فناوری صندلی ویژه دارند و بدون توجه به آموزش علم و فناوری، این امر مهم تحقق نخواهد یافت.

وی با اشاره به شایستگی های پایه در برنامه درسی ملی گفت: تفکر و تعقل، ایمان، علم، عمل و اخلاق شایستگی های پایه هستند و در تمام حوزه های تربیت و یادگیری دنبال می شوند و برای ساخت کشورمان احتیاج به جوانانی با انگیزه، دانا و باایمان داریم. آموزش علم تجربی در دنیای امروز به صورت منفرد و جداگانه دنبال نمی گردد. احتیاج امروز دنیا این است که افراد آموزش تلفیقی ببینند. نزدیک ترین تلفیق در بخش علم و فناوری این است که علوم تجربی با علوم ریاضی، فناوری آی تی، مهندسی و هنر با هم به صورت در هم تنیده تلفیق شوند. این پیشرفت همه جانبه علمی و فناوری است که نمود آن در نمایشگاه های بین المللی محسوس است و محصولات بسیاری در حوزه تلفیقی فراوری می شوند.

احمدی با بیان اینکه علوم تجربی بخش مادی دنیا هستی را مورد آنالیز و مطالعه قرار می دهد و سامانه اصلی آن بخش مادی دنیا هستی بوده و ایده های کلیدی در آن به این توضیح است گفت: ساختار و عملکرد، روابط و الگوها، پایداری، تغییر و اندازه گیری و روش علمی یا ماهیت علم ایده های کلیدی اند و ما در حال کار روی این ایده های کلیدی در قالب برنامه ها هستیم.

وی درباره اقبال بسیار زیاد دانش آموزان به رشته علوم تجربی و آسیب های ناشی از کنکور گفت: در سال های اخیر رشته تجربی در دوره دوم متوسطه مورد اقبال جدی قرار گرفته و دلیل اصلی این است که چند رشته دانشگاهی آن به لحاظ شغلی بازار کار خوبی دارند. مثلا رشته پزشکی، دندانپزشکی و داروسازی اینگونه اند؛ اما باید گفت که اولا همه رشته های تعریف شده دانشگاهی مورد احتیاج جامعه هستند، دوم اینکه تعداد محدودی از داوطلبان در این رشته ها پذیرفته می شوند و قبولی برای مابقی یک سراب است.

سرپرست حوزه تربیت و یادگیری علوم تجربی سازمان پژوهش و برنامه ریزی آموزشی اضافه کرد: مجموع دانشجویان در این سه چهار رشته برای همه دانشگاه ها اعم از دولتی گرفته تا آزاد به 8000 نفر هم نمی رسد. دانش آموزانی که نتیجه و احساس منفی پیدا می نمایند متاسفانه بسیار زیاد هستند. خانواده ها باید در انتخاب رشته هوشمندانه تر عمل نموده و قابلیت، توانمندی، استعداد، علایق و کارایی فرزندانشان را آنالیز و مدنظر قرار دهند و طبق آن تصمیم بگیرند.

وی با بیان اینکه اگر شهروندی یک مکانیک، خیاط یا نجار خوب باشد شاید درآمدش از یک پزشک کمتر نباشد گفت: مهم این است که فرد در هرشاخه و رشته ای درس می خواند بهترین باشد و توانمندی های لازم را کسب نموده باشد.

احمدی درباره ادغام بعضی رشته ها با یکدیگر مانند رشته علوم تجربی و ریاضی فیزیک با یکدیگر گفت: روی این موضوع در زمان تدوین برنامه درسی ملی کار شد. یکی از کمیته ها، شاخه های مختلف را آنالیز کرد. دیدگاه های مختلفی در دنیا در این باره وجود دارد، البته در تقسیم بندی فعلی هم به احتیاجهای کشور پاسخ داده می گردد به شرط آنکه از شرایط هجوم به سمت رشته های خاص مانند پزشکی خارج شویم. احتیاج امروز دنیا در حال تغییر است و موضوع مهم آن است که دانش آموزان ما توانایی های متناسب با اهداف در حال تغییر در رشته و شغل را کسب نمایند، به عنوان مثال زمانی تعداد زیادی تعمیرکار تلویزیون داشتیم اما اکنون آن تعمیرکارها را تقریبا نداریم ولی درعوض تعداد زیادی تعمیرکارهای موبایل داریم.

سرپرست حوزه تربیت و یادگیری علوم تجربی سازمان پژوهش و برنامه ریزی آموزشی اضافه کرد: باید ویژگی های دنیای امروز را درک کرد. اگر فرد، یادگیرنده مادام العمر باشد می تواند همیشه دانش و مهارت های خود را بروز کند و از بازار کار، اقتصاد، تجارت، علم و دانش و ... عقب نماند.